Escribo con la intención de dar a conocer y reflexionar, lo que he aprendido hasta ahora en la asignatura de Organización de las Instituciones Educativas (ORG) , lo que considero que se puede transferir a otros contextos y lo que puede aportar en el ámbito de la enseñanza , en especial a la educación Infantil. :
Mediante el texto "Los centros educativos como organizaciones que aprenden: una mirada crítica". Antonio Bolívar, expone que la sociedad es dinámica y cambiante .El sistema escolar debe ser capaz de responder . ¿Cómo lograrlo? Mediante un modelo anglosajón, tomado de la organización y gestión empresarial ,denominado:" las organizaciones que aprenden". ¿ Por qué lo toma de las empresas ?Porque son las que mejor responden a la continua evolución y demanda de la sociedad. Sin embargo ,este modelo, no hay que tomarlo como una receta milagrosa que con solo aplicarla, podemos convertir el sistema escolar en una organización que aprende .Hacen falta más cosas como la aplicación a la realidad , a la práctica .Pienso que si se peca de algo en educación ,es de la creación de leyes "milagrosas" que van a transformar el sistema escolar . Suponen un coste y esfuerzo muy alto llevarlas a la práctica y finalmente fracasan . ¿Por qué fracasan? Porque las reformas se producen desde arriba, son burocráticas. Por este motivo, Antonio , propone un cambio desde dentro (abajo) porque hay unas realidades que no se ajustan a los modelos (Teoría) y esto es lo que hace que las escuelas cambien. Un cambio educativo permanente depende de la capacidad de aprendizaje proactivo de los centros. Este aprendizaje es el resultado de la implicación de todos los agentes que forman parte de los centros ,como por ejemplo, los profesores . Es necesario un aprendizaje cooperativo para hacer del centro ,una organización que aprende.
Hemos puesto en práctica el aprendizaje cooperativo ,por medio de actividades ,como la creación de muñecas y el descubrimiento las cuencas fluviales más importantes de España. Además , hemos creado normas para facilitar el proceso de trabajo cooperativo. También hemos visto un ejemplo real de escuela como organización que aprende por medio de la conferencia del equipo directivo de un centro .En resumen :
1.¿Que he aprendido durante ......?
-La creación de muñecas .
Han quedado productos distintos ,resultado de un procedimiento , implicación , responsabilización individual y de trabajo conjunto del grupo. Es decir , me sorprende que siguiendo la misma metodología de elaboración ,hayan quedado muñecas totalmente distintas .Esto es debido, a la aportación individual.
También ,pienso que hay que tener en cuenta que estas muñecas son representativas de nosotras mismas y de nuestro grupo :"Alcarreñas por el mundo". Todas las muñecas de la clase representan a las chicas de magisterio Infantil
-El descubrimiento de las cuencas fluviales
Sentí una verdadera preocupación y sorpresa al darme cuenta de que no era capaz de recordar y situar en el mapa las cuencas fluviales , a pesar de haberlas estudiado a lo largo de primaria, la eso y bachillerato .¿Por qué no lo recuerdo? Porque fue un examen que ya hice ,memorizado pasado y por tanto ,olvidado. Esta es una de las cuestiones que se comentaron en la conferencia , ¿Por qué hay fracaso escolar en España?¿Por qué los alumnos no aprenden?
-La creación de normas
Por grupos ,elaboramos un listado con una serie de normas que ayudarían al buen funcionamiento del mismo. Una vez creadas, las pusimos en común con toda la clase .Algunas de las mas destacadas son:
-Respeto (Respetar el turno de palabra del profesor , los compañeros y las opiniones)
-Responsabilización del trabajo individual y grupal. Asistencia de todos los miembros para trabajar.
-Resolución de conflictos mediante acuerdos o soluciones propuestos por el grupo.
-Evaluar trabajo de grupo periódicamente.
El problema surgió a la hora de decidir que hacer cuando las normas no eran respetadas por algún miembro del grupo. Finalmente acordamos ,el diálogo como mejor método.
-La conferencia
El equipo directivo de un centro escolar de Azuqueca ,nos enseñó su forma de trabajar que en mi opinión, es un claro ejemplo de escuela como organización que aprende porque mediante la implicación y el trabajo cooperativo de todos los integrantes del centro .Este evoluciona ,innova y cambia dando respuesta a las necesidades de la sociedad.
Algunos ejemplos de trabajo cooperativo son las semanas temáticas. Aprovechando las habilidades de cada profesor realizan talleres temáticos que rompen temporalmente con las rutinas y la metodología de trabajo del centro. Estas semanas temáticas implican una nueva organización del centro que requiere una implicación y esfuerzo de todos los miembros . Del resultado de la puesta en práctica de los talleres ,los errores cometidos y del resultado de las experiencias ,el centro evoluciona y aprende.
Otras innovaciones del centro son: El aula de informática a la que tienen acceso todo el centro, aula de tics, aula de lenguas ,el proyecto científico de medio ambiente.
A continuación voy a exponer, algunos datos significativos de la conferencia:
En el inicio de la conferencia se abrieron dos interrogantes ¿Qué es una organización ?¿Puede ser una escuela una organización?
Las organizaciones son sistemas sociales diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo. También se definen como un convenio sistemático entre personas para lograr algún propósito específico.
Según esta definición la escuela si es una organización porque tiene un propósito específico y gestiona competencias humanas .
También me parece importante añadir que se rige con un marco legislativo, por lo tanto ,es un sistema reglado. Responde ante una normativa interna(PEC, PGA , Programación didáctica, NCOP, Memoria) y externa (LOE, Reales Decretos, Ordenes...)
La normativa Interna -Externa no pueden ir disociados. La organización tiene que llevar un liderazgo entre la autonomía de los centros y la calidad de la enseñanza.
Otro de los temas que se trataron y que me llamaron la atención fue las líneas de actuación para cambiar la educación que proponía el centro: Tomar conciencia de que se aprende a lo largo de toda la vida y no solo en el ámbito educativo .También que el éxito esta en :
-Una buena competencia social: Autoestima ,autocontrol, autoconcepto, disciplina.
-La planificación del centro : El curriculum ,conjunto de objetivos,competencias y métodos.
-Los Órganos de gobierno de un centro:
A) Colegiados:Consejo escolar y claustro de profesores.
B)Ejecutivos:Director ,jefe de estudios,secretario,equipo directivo
-Los órganos de coordinación docente: La tutoría, el equipo docente ,órganos de participación .
-La autonomía de los centros:
- Autonomía General : Proyecto educativo de Centro, Programación General Anual, Memoria.
- Autonomía Pedagógica: Mediante las programaciones didácticas que intentan dar respuesta a la diversidad del alumnado y también mediante la orientación educativa.
- Autonomía organizativa: Normas de convivencia, organización y funcionamiento
- Autonomía de Gestión: Mediante el proyecto de gestión ,en este centro utilizan el programa DELPHOS para padres. De este modo conocen el progreso de sus hijos/as.
Como hemos podido observar hasta ahora ,los centros educativos tienen que dar respuesta a normas externas ,pero también goza de cierta autonomía que permite al centro innovar ,cambiar y hacer propuestas y proyectos de mejora que se ajustan a la normativa externa . Considerar el centro como una organización que aprende ,depende del grado de implicación , trabajo cooperativo y propuestas de mejora de los agentes que constituyen el centro.
A continuación recojo alguno de los objetivos del Proyecto Educativo de Centro de esta escuela:
-Configurar un centro con personalidad propia
-Orientar a las personas que se incorporen al centro
-Establecer líneas de acción coherente para la comunidad educativa
-Evitar improvisaciones y rutinas porque nos lleva a la contradicción
-Permitir procesos de evaluación
-Rentabilizar al máximo las actuaciones personales e institucionales.
Este centro innova y aprende siguiendo unas pautas y llevando un procedimiento que no es incompatible con el cumplimiento de las normas y que además aprovecha el margen entre la leyes y la aplicación de las mismas.
Otra de las ideas que me llamaron la atención fueron : La consideración del maestro como un gestor de aprendizaje. Si los profesores no transmiten procesos de innovación y de aprendizaje nuevos .Los alumnos no podrán ponerlos en práctica.
Dar una utilidad al conocimiento ,para alcanzar el conocimiento. Es decir , no nos sabemos los ríos de España porque nunca nos han enseñado el porque nos interesa saberlo.
En España hay un 33%-35% de fracaso en Educación Obligatoria a pesar de que ha aumentado la inversión en educación. Una de las explicaciones que se ha dado es a la falta de vocación y de implicación de los profesores. Para combatir el fracaso se propuso ayudar a establecer procesos educativos como :La disciplina ,el autocontrol y la urbanidad. Para evitar la pérdida de hábitos y de rutinas de trabajo a lo largo del tiempo.
Por último destaco que la normativa no equivale a escuela ,si no que intervienen variables en la práctica como el tiempo ,espacio y las personas del centro.
2.¿Que habilidades pusimos en juego ?
En general, opino que de los trabajos cooperativos que hemos realizado ,hemos puesto en práctica las siguiente habilidades: Puesta en común de ideas, toma de decisiones conjunta, responsabilidad individual del trabajo realizado, colaboración entre los integrantes del grupo , actitud participativa y cooperativa.
3.¿Que aprendimos como equipo ?
En mi opinión , hemos aprendido un método de trabajo que ofrece igualdad de oportunidades a los integrantes o componentes de aportar ideas y aprendizajes significativos ,en beneficio grupal e individual. El trabajo grupal puede resultar mas ameno y enriquecedor que el trabajo individual.
En el trabajo cooperativo , todos avanzamos juntos con un mismo fin .
Las normas grupales ejercen un efecto refuerzo que facilita el trabajo.
Las normas no deben ser enunciadas de forma punitiva y han de ser variadas ,pero no en exceso.
3.¿En qué otras situaciones podría aplicarse lo aprendido?
En aquellas situaciones que sea posible un aprendizaje cooperativo, como por ejemplo , la realización de una obra de teatro que requerirá un trabajo cooperativo entre los profesores, los padres y el director del centro.
Beatriz Villalba Sebastián
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