Lo aprendido, día tras día....

¿Dónde están los ríos Guadiana, Tajo, Duero, etc.….? 

Es gracioso que durante todos estos años de escolaridad tanto en primaria, secundaria, bachillerato y en mi caso en el Ciclo Formativo de Turismo, llegamos a la universidad, y resulta curioso que se nos han olvidado la gran mayoría de los ríos, para ello, tuvimos que hacer un esfuerzo en la memoria  para la realización de esta dinámica que Laura nos planteo para trabajar cooperativamente.

Esta actividad, me ha parecido muy interesante, ya que me ha hecho recordar la etapa del colegio, principalmente primaria, en la cual volví a recordar los ríos y su situación en el mapa de España al tener que colocarlos geográficamente. Para comenzar la actividad, en primer lugar se tuvo que elegir a una observadora de cada grupo, con el objetivo de controlar y supervisar el trabajo cooperativo de otro grupo diferente al suyo. Se continuo, escribiendo lo que se sabía de los ríos en un folio, luego los pusimos en común en el grupo, y por último nuestra función fue “intentar” dibujarlos y situarlos en el mapa correctamente, a través de esta actividad, me di cuenta que muchas veces se estudian cosas de memoria, y luego no llegan a aprenderse ya que se olvidan, como nos paso a muchas en la actividad, yo me di cuenta que me puedo saber los ríos y su nacimiento y desembocadura, pero al llegar a situarlos en el mapa geográficamente, no me acodaba de muchos de ellos.

Como conclusión de esta actividad, voy a responder a una serie de preguntas que servirán como síntesis:

- ¿Qué aprendí?

Aprendí a escuchar las opiniones de los demás, ya que con sus aportaciones me ayudaron a recordar mejor los ríos y  su situación en el mapa.

- ¿Qué habilidades puse en juego?

Principalmente la memoria, ya que consistía en un ejercicio de memoria para ver si después de haber estudiado durante tanto tiempo, en este caso los ríos de España nos habían servido para algo, o simplemente para aprenderlos para el examen, y después haber perdido ese conocimiento, yo me acordaba de bastantes ríos, ya en menor medida el situarlos geográficamente, y los nacimientos y desembocadura no me acordaba de muchos, solo de los principales, como el Tajo, etc.

- ¿Qué aprendimos como equipo?

El escuchar las aportaciones de las demás, respetar el turno de palabra, aceptar las opiniones de las demás para intentar complementar entre todas las informaciones o conocimientos que sabíamos sobre  los ríos de España, la comunicación entre todas, y me pareció interesante porque se comprobó la eficacia del grupo, y que todas las aportaciones aunque sean mínimas siempre son buenas para favorecer y mejorar el conocimiento que sabe el grupo.

 ¿En qué otras situaciones podrían aplicar lo aprendido?

Esta actividad, ha sido muy buena, para poder trabajar en grupo de manera cooperativa a través de lo importante que es aportar información, y no aportarla, saber escuchar, el respeto, la comunicación y por ello pienso que es una buena dinámica de cooperación para realizarla en otra situación que necesite la utilización de trabajo cooperativo.

Tengo una muñeca vestidita de…

En la asignatura ” Organización de las Instituciones Educativas QUE APRENDEN” no se me había ocurrido pensar que íbamos a trabajar con manualidades haciendo muñecas de cartulinas con las que nos identifiquemos, ha sido una actividad entretenida, divertida, interesante y en algunos aspectos difícil, también diferente porque en lo que llevamos de curso, no habíamos hecho ninguna actividad de estas características.

La actividad comenzó, haciendo una base para la muñeca, decidimos hacerla en mi grupo todas iguales, pero que a su vez fueron diferentes, porque cada una de las 5 componentes, diseñamos una 

muñeca diferente, que de alguna manera era un reflejo de nosotras mismas.

Con esta actividad, desarrollamos tanto de manera individual como grupal, diferentes aspectos, como la responsabilidad del material, aprender a compartir el material y a  tener un orden para utilizarlo de manera cooperativa, puesto que era para todo el grupo, y por ejemplo solo había unas tijeras por grupos, también que todas las aportaciones y conocimientos de todas las componentes son buenos, ya que en nuestro grupo, una chica se dedico a hacer la base, otras a recortarlas, a dibujarlas, etc…

Pero, y ahora bien, ¿Dónde está la imaginación y creatividad al decorar las muñecas? Estas habilidades las encontramos en cada persona, y se ven reflejadas en la forma de vestir, pensar los colores, ropa, cara, etc… que queríamos ponerle a nuestra muñeca ya que de entre todas las muñecas, ninguna es igual y solo comparte la cartulina de material, puesto que la decoración es diferente.

Mi muñeca la realicé con cartulina, y lo que más me costo fue el pensar que ropa y de qué color la iba a vestir, por no pensar en la cara, su pelo, al final me gusto de la siguiente manera, y la deje así, porque aparte me identifico con ella en su color azul, y en el pelo.

Imagen de la muñeca:

Para finalizar, a mi grupo, “Alcarreñas”, se nos ocurrió espontáneamente y de forma original, el hacer una bola del mundo, con sus mares, etc… con el lema” Las Alcarreñas por el mundo”, colocando a las muñecas girando sobre la Tierra en nuestra clase.

Imagen de las 5 muñecas:

Como finalización de esta práctica, voy a responder a unas preguntas que me ayudaron a aprender más cosas de esta actividad, y son las siguientes:

      . ¿Qué aprendí? Aprendí a realizar una muñeca con distintos materiales, cuya función es decorar la clase, la responsabilidad de cada miembro del grupo al repartir las tareas para hacer el trabajo más entretenido, y divertido.

·     ¿ Qué habilidades puse en juego? Puse en práctica habilidades como la imaginación, creatividad, pensamiento,  responsabilidad(al  tener que llevar la muñeca un día concreto), y el trabajar en equipo que hizo posible el producto final de las muñecas y de la bola del mundo.

 ¿Qué aprendimos como equipo? Que al trabajar cooperativamente, puede salir un producto final muy bueno, y muñecas muy originales, para ello todas las integrantes participamos aportando ideas. Además, como equipo de toda la clase, hemos conseguido decorar nuestra aula, de una forma muy original con la existencia de mucha diversidad en las muñecas.

·     ¿En qué otras situaciones podría aplicar lo aprendido? Esta actividad, la podremos aplicar en las aulas de educación infantil, para la realización de manualidades, decoración de la clase, y por ejemplo, para desarrollar en los niños/as ya desde pequeños, la importancia que tiene compartir las cosas.

Aprendemos entre todas, a poner normas a nuestra aula….

Laura, nos pidió que por grupos, elaboráramos unas normas para el aula, cada grupo, las pensaba y luego las decía para que quedaran reflejadas en la pizarra, esto tenía como objetivo: la complementación de todos los grupos y la ayuda de ir elaborando y mejorando las normas para el aula, que entre todas hicimos que fueran mejores.

De estas normas salieron, por ejemplo, las siguientes: Respeto, Puntualidad, Participación, Aprender a cooperar (ayudar), a resolver dudas, etc.

Como ejemplo, voy a poner una imagen, con normas de aplicación a la etapa de educación infantil: 

Beatriz Salgado Guijarro.