Lo aprendido, día tras día....2

Reflexiones sobre la charla, que nos vinieron a dar dos profesores de un colegio de Azuqueca de Henares, estos profesores además tenían la función de Directora y Jefe de Estudios.

Lo primero que nos contaron fue que su colegio era el más grande de Castilla La-Mancha, formado por 700 alumnos y 60 profesores.

Es muy importante, tener vocación para realizar alguna cosa, y más si está en nuestro caso es la enseñanza y educación para los niños/as pequeños, en mi caso sí que lo es, puesto que desde pequeña ha sido la carrera que siempre he querido estudiar. Cuantas más ganas tengas de realizar tu trabajo, mayor va  a ser el resultado obtenido y te implicaras más en técnicas como la innovación, etc…

En la charla, se tocaron aspectos muy importantes como que La escuela, es una organización en la que aprendemos y también La escuela como organización que aprende.

Organización: Es un sistema de actividades coordinadas formado por dos o más personas; la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización.

Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo, colegio o institución educativa; es decir, de toda institución que imparta educación o enseñanza, aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria.

La escuela si es una organización porque es una institución, establecimiento, y la componen personas, que a su vez tiene la función de aprender, enseñar, innovar, etc.

Nos hablaron de el marco legislativo que había según la LOE, y también nos enseñaron y explicaron documentos de su colegio referidos al Pec, etc.

-          La ley tiene una serie de principios, objeticos en donde se trabajan diferentes aspectos y abarca todo.

-          El ámbito legislativo esta de forma externa e interna.

-          NCOF: normas de convivencia y organización- normativa interna.

-          El aprendizaje es para toda la vida.

-          La calidad va ligada a la autonomía de los centros. El éxito está en tener un autocontrol, autoestima equilibrada y autoconcepto.

      -Autonomía de los centros.

              -General: Proyecto educativo, PGA, memoria.

              -Pedagógica: Programaciones Didácticas.

              -Organizativa. Normas de Convivencia, organización y funcionamiento.

              -De Gestión: Delphos

 -La evaluación no es sumativa, sino una serie de valores para vivir mejor.

-La comunidad de Castilla La- Mancha es la única que tiene nueve competencias.

-A continuación, nos hablaron del PEC, sus objetivos, etc.…

- ES IMPORTANTE APRENDER PARA GESTIONAR CONOCIMIENTO, NO PARA APRENDER DE MEMORIA.

De todo lo que nos contaron y explicaron, me llamó la atención el horario, la semana temática, y sobre todo la enseñanza de los idiomas inglés y francés, desde pequeñitos, porque si se lo enseñas desde antes, van aprenderlo mejor, que si se lo enseñas en primaria.

Es un colegio, que tiene ganas de innovar, creatividad, rompen con la rutina, esto se ve reflejado en la semana temática de marzo que desarrollaron, rompiendo con los horarios que tenían durante el curso, aplicando otros, otras actividades, talleres, etc…

Me pareció buena idea, al contarnos cómo funciona el centro, los documentos que se utilizan, su dinámica de curso y la relación que tiene con nuestra asignatura, al ser la escuela, una organización en la que aprendemos y a su vez aprende.

IDEAS TEXTO BOLÍVAR RELACIONADAS CON LAS ACTIVIDADES HECHAS EN CLASE:

Como introducción, voy a hacer referencia al aprendizaje cooperativo…

El término "trabajo en grupo" se ha usado siempre que un maestro decide organizar actividades en grupos pequeños. El "aprendizaje cooperativo" pertenece a esta categoría de trabajo en grupo, pero no todo trabajo en grupo en el aula es necesariamente aprendizaje cooperativo. 

El aprendizaje cooperativo se define como un proceso que enfatiza el aprendizaje y los esfuerzos de cooperación en grupo para el logro de tareas específicas y objetivos comunes. 

Una característica muy importante del modelo de aprendizaje cooperativo es la participación activa y la interacción tanto de alumnos y alumnas como de los profesores.
El conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto el proceso de aprender es facilitado por la interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales.

El principal rasgo del aprendizaje cooperativo es que huye de cualquier tipo de competitividad a la hora de realizar los aprendizajes. Además de adquirir conocimientos con este aprendizaje cooperativo los alumnosdesarrollan hábitos de trabajo en grupo además de aumentar la socialización de los alumnos. Además de lo reseñado con el aprendizaje cooperativo los alumnos aprenden valores de solidaridad y asocian el aprendizaje a un mecanismo autónomo de resolución de problemas.

El aprendizaje cooperativo proporciona muchas ventajas tanto a docentes como a los alumnos. Una de ellas es el desarrollo de relaciones positivas en las aulas. El alumno de esta manera asume como propio el trabajo en equipo con cualquier compañero de su clase. Esto finalmente, además de los beneficios individuales para el propio alumno tambiéncolabora en que en el centro educativo haya un mejor ambiente.

Gracias al aprendizaje cooperativo los alumnos y alumnas se convierten en autónomos a la hora de llevar a cabo el proceso de aprendizaje. Los escolares aprenden estrategias de búsqueda de información de diferentes fuentes. Al mismo tiempo también aprenden a solventar sus dudas e interactuar en equipos de trabajo en los que cada uno de sus miembros se especializa en una parte determinada de la actividad que tienen que resolver.

http://depsicologia.com/aprendizaje-cooperativo/

LOS CENTROS EDUCATIVOS COMO ORGANIZACIONES QUE APRENDEN: UNA MIRADA CRÍTICA (Antonio Bolívar):

Las actividades que hemos desarrollado en clase, tanto la realización de las muñecas,  los ríos, las normas, y la charla, todas ellas se pueden relacionar con el texto que leímos de Bolívar al hablarnos de los centros educativos como organizaciones que aprenden, el trabajar de manera cooperativa en el aula, lo que nos plantea Bolívar es que hay que cambiar las formas de trabajo, y que las escuelas, a aparte de ser organizaciones también aprenden de una manera innovadora, creadora, siguiendo el marco legislativo de la LOE y a través de ello, innovar.

Bolívar:

Lo primero que nos plantea Bolívar es que los centros educativos además de ser escuelas, son organizaciones en las que aprendemos y aprenden. Para ello, tiene que haber innovación, cambios que a su vez generen cosas importantes en la práctica educativa, por ejemplo: Como nos decían Virtudes y Sergio, en el recreo daban la opción al alumnado de ver películas, estar en el patio, en el coro, etc.… eso es un cambio ya que normalmente en otros centros escolares solo se está jugando en el patio.

En la escuela, se aprende de un modo colectivo: una enseñanza de modo colegiada que permita aprender a los alumnos, que la escuela aprenda, promover el desarrollo profesional de los docentes y lo más importante realizar innovaciones, cambios que permitan un mejor rendimiento tanto profesional como académico en el que se trabaje de modo cooperativo, esto lo hemos trabajado en clase con Laura, en la práctica de los ríos, la elaboración de las muñecas, normas, etc.… en la que es importante escuchar y respetar las opiniones de los demás, además de trabajar otros aspectos como:

Independencia Positiva, Heterogeneidad, igualdad de oportunidades(  al trabajar todas el mismo tema, pero de manera diferente), Habilidades interpersonales, interacción promotora, responsabilidad individual,  pensamiento cognitivo de la información y por último una evaluación grupal.

Nos presenta, el modelo Learning-Organization con el fin de estimular iniciativas de mejora en las organizaciones que aprenden, para ello hay que ajustarlo a la realidad educativa, eso sí también tiene limitaciones en cuanto a la práctica educativa.

Otra idea importante son las Escuelas Toyota, empresas de éxito que tiene mucho que ver con el aprendizaje cooperativo, ya que al realizar trabajo cooperativo es importante que el grupo funcione bien, se complemente bien para obtener el éxito.

Las escuelas tienen que aprender a trabajar con competencias, principalmente nuevas para procesar la información, corregir errores y resolver problemas de forma creativa.

Pero, los centros educativos encuentran un obstáculo en el equipo directivo, al tener una gramática de funcionamiento de los centros tanto organizada como curricular, esto impide que la gente aprenda, al producirse un abuso del libro de texto, dificultades para reunirse los profesores, etc.

Beatriz Salgado Guijarro.

Lo aprendido, día tras día....

¿Dónde están los ríos Guadiana, Tajo, Duero, etc.….? 

Es gracioso que durante todos estos años de escolaridad tanto en primaria, secundaria, bachillerato y en mi caso en el Ciclo Formativo de Turismo, llegamos a la universidad, y resulta curioso que se nos han olvidado la gran mayoría de los ríos, para ello, tuvimos que hacer un esfuerzo en la memoria  para la realización de esta dinámica que Laura nos planteo para trabajar cooperativamente.

Esta actividad, me ha parecido muy interesante, ya que me ha hecho recordar la etapa del colegio, principalmente primaria, en la cual volví a recordar los ríos y su situación en el mapa de España al tener que colocarlos geográficamente. Para comenzar la actividad, en primer lugar se tuvo que elegir a una observadora de cada grupo, con el objetivo de controlar y supervisar el trabajo cooperativo de otro grupo diferente al suyo. Se continuo, escribiendo lo que se sabía de los ríos en un folio, luego los pusimos en común en el grupo, y por último nuestra función fue “intentar” dibujarlos y situarlos en el mapa correctamente, a través de esta actividad, me di cuenta que muchas veces se estudian cosas de memoria, y luego no llegan a aprenderse ya que se olvidan, como nos paso a muchas en la actividad, yo me di cuenta que me puedo saber los ríos y su nacimiento y desembocadura, pero al llegar a situarlos en el mapa geográficamente, no me acodaba de muchos de ellos.

Como conclusión de esta actividad, voy a responder a una serie de preguntas que servirán como síntesis:

- ¿Qué aprendí?

Aprendí a escuchar las opiniones de los demás, ya que con sus aportaciones me ayudaron a recordar mejor los ríos y  su situación en el mapa.

- ¿Qué habilidades puse en juego?

Principalmente la memoria, ya que consistía en un ejercicio de memoria para ver si después de haber estudiado durante tanto tiempo, en este caso los ríos de España nos habían servido para algo, o simplemente para aprenderlos para el examen, y después haber perdido ese conocimiento, yo me acordaba de bastantes ríos, ya en menor medida el situarlos geográficamente, y los nacimientos y desembocadura no me acordaba de muchos, solo de los principales, como el Tajo, etc.

- ¿Qué aprendimos como equipo?

El escuchar las aportaciones de las demás, respetar el turno de palabra, aceptar las opiniones de las demás para intentar complementar entre todas las informaciones o conocimientos que sabíamos sobre  los ríos de España, la comunicación entre todas, y me pareció interesante porque se comprobó la eficacia del grupo, y que todas las aportaciones aunque sean mínimas siempre son buenas para favorecer y mejorar el conocimiento que sabe el grupo.

 ¿En qué otras situaciones podrían aplicar lo aprendido?

Esta actividad, ha sido muy buena, para poder trabajar en grupo de manera cooperativa a través de lo importante que es aportar información, y no aportarla, saber escuchar, el respeto, la comunicación y por ello pienso que es una buena dinámica de cooperación para realizarla en otra situación que necesite la utilización de trabajo cooperativo.

Tengo una muñeca vestidita de…

En la asignatura ” Organización de las Instituciones Educativas QUE APRENDEN” no se me había ocurrido pensar que íbamos a trabajar con manualidades haciendo muñecas de cartulinas con las que nos identifiquemos, ha sido una actividad entretenida, divertida, interesante y en algunos aspectos difícil, también diferente porque en lo que llevamos de curso, no habíamos hecho ninguna actividad de estas características.

La actividad comenzó, haciendo una base para la muñeca, decidimos hacerla en mi grupo todas iguales, pero que a su vez fueron diferentes, porque cada una de las 5 componentes, diseñamos una 

muñeca diferente, que de alguna manera era un reflejo de nosotras mismas.

Con esta actividad, desarrollamos tanto de manera individual como grupal, diferentes aspectos, como la responsabilidad del material, aprender a compartir el material y a  tener un orden para utilizarlo de manera cooperativa, puesto que era para todo el grupo, y por ejemplo solo había unas tijeras por grupos, también que todas las aportaciones y conocimientos de todas las componentes son buenos, ya que en nuestro grupo, una chica se dedico a hacer la base, otras a recortarlas, a dibujarlas, etc…

Pero, y ahora bien, ¿Dónde está la imaginación y creatividad al decorar las muñecas? Estas habilidades las encontramos en cada persona, y se ven reflejadas en la forma de vestir, pensar los colores, ropa, cara, etc… que queríamos ponerle a nuestra muñeca ya que de entre todas las muñecas, ninguna es igual y solo comparte la cartulina de material, puesto que la decoración es diferente.

Mi muñeca la realicé con cartulina, y lo que más me costo fue el pensar que ropa y de qué color la iba a vestir, por no pensar en la cara, su pelo, al final me gusto de la siguiente manera, y la deje así, porque aparte me identifico con ella en su color azul, y en el pelo.

Imagen de la muñeca:

Para finalizar, a mi grupo, “Alcarreñas”, se nos ocurrió espontáneamente y de forma original, el hacer una bola del mundo, con sus mares, etc… con el lema” Las Alcarreñas por el mundo”, colocando a las muñecas girando sobre la Tierra en nuestra clase.

Imagen de las 5 muñecas:

Como finalización de esta práctica, voy a responder a unas preguntas que me ayudaron a aprender más cosas de esta actividad, y son las siguientes:

      . ¿Qué aprendí? Aprendí a realizar una muñeca con distintos materiales, cuya función es decorar la clase, la responsabilidad de cada miembro del grupo al repartir las tareas para hacer el trabajo más entretenido, y divertido.

·     ¿ Qué habilidades puse en juego? Puse en práctica habilidades como la imaginación, creatividad, pensamiento,  responsabilidad(al  tener que llevar la muñeca un día concreto), y el trabajar en equipo que hizo posible el producto final de las muñecas y de la bola del mundo.

 ¿Qué aprendimos como equipo? Que al trabajar cooperativamente, puede salir un producto final muy bueno, y muñecas muy originales, para ello todas las integrantes participamos aportando ideas. Además, como equipo de toda la clase, hemos conseguido decorar nuestra aula, de una forma muy original con la existencia de mucha diversidad en las muñecas.

·     ¿En qué otras situaciones podría aplicar lo aprendido? Esta actividad, la podremos aplicar en las aulas de educación infantil, para la realización de manualidades, decoración de la clase, y por ejemplo, para desarrollar en los niños/as ya desde pequeños, la importancia que tiene compartir las cosas.

Aprendemos entre todas, a poner normas a nuestra aula….

Laura, nos pidió que por grupos, elaboráramos unas normas para el aula, cada grupo, las pensaba y luego las decía para que quedaran reflejadas en la pizarra, esto tenía como objetivo: la complementación de todos los grupos y la ayuda de ir elaborando y mejorando las normas para el aula, que entre todas hicimos que fueran mejores.

De estas normas salieron, por ejemplo, las siguientes: Respeto, Puntualidad, Participación, Aprender a cooperar (ayudar), a resolver dudas, etc.

Como ejemplo, voy a poner una imagen, con normas de aplicación a la etapa de educación infantil: 

Beatriz Salgado Guijarro.

Día tras día...

Para empezar quiero reflejar la importancia  del trabajo cooperativo, ya que debemos realizarlo y adaptarlo a todos los trabajos que realicemos en clase. Ya que trabajando cooperativamente aprendemos más cosas que nos aportan nuestros compañeros.

En primer lugar, la actividad que desarrollamos fue el texto de Bolívar. La idea principal del texto es que para una buena organización en el centro, también se puede salir de la rutina, ya que hay varias formas de aprender.

Los centros educativos son centros que aprenden, y aprenden a través de cambios e innovaciones. Para ser mejor profesor tienes que ir modificando (alteración de una creencia profesorado).                                                                                                                                                                      

Cuantos más obstáculos, mas fácil será aprender. Lo que nos deja claro es que el contenido no es sinónimo de aprendizaje. 

En segundo lugar, realizamos la actividad de las muñecas, me pareció una actividad grupal muy interesante. Trabajamos cooperativamente pero cada muñeca nos identifica a cada una de nosotras. Empezamos haciendo un patrón de la muñeca igual para todo el grupo, pero cada una de las componentes del grupo les vistió de manera diferente (el pelo, la ropa, el color de la ropa...), cada una de ellas nos identifica a una. Esto quiere decir que somos diferentes, y podemos crear tareas diferentes, con un mismo principio.

-¿Qué aprendí? Especialmente lo que aprendí es a repartirnos las tareas ya que unas hacían los patrones de los pantalones, otra la silueta…, ya que es importante trabajar cooperativamente.

-¿Qué habilidades hemos puesto en jugo? La habilidad más importante fue la creatividad, pero también la destreza, la imaginación y estas habilidades quedan reflejadas en la muñeca.

-¿Que aprendimos con grupo? En general como grupo hicimos un buen trabajo, ya que una compañera falto ese día y le recortamos el patrón y le dimos el material para que pudiese terminarlo en casa.

-¿En qué otra situación podría aplicarse lo aprendido? Lo podríamos aplicar en nuestro futuro, cuando hagamos algo con nuestras futuras compañeras. Y también para poder desarrollar una clase.

Al finalizar la tarea una de mis compañeras tuvo una buenísima idea. Como teníamos que pegarlas en la pared, dijo de colocar entre nosotras el “mundo” y además añadimos dentro de ella una frase “Alcarreñas por el mundo”. Nuestra profesora nos dijo que teníamos que conocer mundo y así lo quisimos reflejar.

En tercer lugar, desarrollamos la actividad de los ríos. Empezamos esta tarea pensando en los ríos de España, pero nos dimos cuenta de que no nos acordábamos mucho de los ríos, pero lo intentamos hacer lo mejor posible.    

La tarea empezó agrupándonos con nuestro propio grupos, y una del grupo tenía que ser la observadora que controlaría las normas de la actividad, pero se tenía que ir a otro grupo diferente. La tarea se realizo cooperativamente, ya que deberíamos intercambiar contenidos. Todo lo que sabíamos lo teníamos que reflejar en la hoja, después lo pusimos en común con el resto del grupo. Y nos sirvió para añadir más información de los ríos. Nos dimos cuenta que mi propia compañera me pudo completar la actividad.

Con esta actividad hemos aprendido a escuchar a nuestras compañeras y realizar una tarea mucho más completa, ya que mi compañera me rectifico en algunos errores que tenía y así fuimos sacando poco a poco la mayoría de los ríos.


Leticia Sagredo Moreno

Remix de lo aprendido

Escribo con la intención de dar a conocer y reflexionar, lo que he aprendido hasta ahora en la asignatura de Organización de las Instituciones Educativas (ORG) , lo  que considero que se puede  transferir a otros contextos y lo que puede aportar  en el ámbito de la enseñanza , en especial a la educación Infantil. :

Mediante el texto "Los centros educativos como organizaciones que aprenden: una mirada crítica". Antonio Bolívar, expone que la sociedad es dinámica y cambiante .El sistema escolar debe ser capaz de responder  . ¿Cómo lograrlo? Mediante un modelo anglosajón,  tomado de la organización y gestión empresarial ,denominado:" las organizaciones que aprenden". ¿ Por qué lo toma de  las empresas ?Porque son las que mejor responden  a la continua evolución y demanda de la sociedad. Sin embargo ,este modelo, no hay que tomarlo como una receta milagrosa que con solo aplicarla, podemos convertir el sistema escolar en una organización que aprende .Hacen falta más cosas como la aplicación a la realidad , a la práctica .Pienso que si   se peca de algo  en educación ,es de la creación de  leyes "milagrosas" que van a transformar el sistema escolar . Suponen un coste y  esfuerzo  muy alto llevarlas a la práctica y  finalmente fracasan . ¿Por qué fracasan? Porque las reformas se producen desde arriba, son burocráticas. Por este motivo, Antonio , propone un cambio desde dentro (abajo) porque hay unas realidades que no se ajustan a los modelos (Teoría) y esto es lo que hace que  las escuelas cambien. Un cambio educativo permanente depende de la capacidad de aprendizaje proactivo de los centros. Este aprendizaje es el resultado de la implicación de todos los agentes que forman parte de los centros ,como por ejemplo,  los profesores . Es necesario un aprendizaje cooperativo para hacer del centro ,una organización que aprende.

Hemos puesto en práctica el aprendizaje cooperativo ,por medio de actividades ,como la creación de muñecas  y el descubrimiento  las cuencas fluviales más importantes  de España. Además , hemos creado normas para facilitar el proceso de trabajo cooperativo. También hemos visto un ejemplo real  de escuela como organización que aprende por medio de  la conferencia del equipo directivo de un centro .En resumen :

1.¿Que he aprendido durante ......?

-La creación de muñecas .

 Han quedado productos distintos ,resultado de un procedimiento , implicación , responsabilización individual y de trabajo conjunto del grupo. Es decir , me sorprende que siguiendo la misma  metodología de elaboración ,hayan quedado muñecas totalmente distintas .Esto es debido, a la aportación individual.

También ,pienso que hay que tener en cuenta que estas muñecas son representativas de nosotras mismas y de nuestro  grupo :"Alcarreñas por el mundo". Todas las muñecas de la clase representan a las chicas de magisterio Infantil

-El descubrimiento de las cuencas fluviales

Sentí una verdadera preocupación y sorpresa al darme cuenta de  que no era capaz de recordar y situar en el mapa las cuencas fluviales , a pesar de haberlas estudiado a lo largo de primaria, la eso y bachillerato .¿Por qué no lo recuerdo? Porque fue un examen que ya hice ,memorizado  pasado y por tanto ,olvidado. Esta es una de las cuestiones que se comentaron en la conferencia , ¿Por qué hay fracaso escolar en España?¿Por qué los alumnos no aprenden?

-La creación de normas

Por grupos ,elaboramos un listado con una serie de normas que ayudarían al buen funcionamiento del mismo. Una vez creadas, las pusimos en común con toda la clase .Algunas de las mas destacadas son:

-Respeto (Respetar el turno de palabra del profesor , los compañeros y las opiniones)

-Responsabilización del trabajo individual y grupal. Asistencia de todos los miembros para trabajar.

-Resolución de conflictos mediante acuerdos o soluciones propuestos por el grupo.

-Evaluar trabajo de grupo periódicamente.

El problema surgió a la hora de decidir que hacer cuando las normas no eran respetadas por algún miembro del grupo. Finalmente acordamos ,el diálogo como mejor método.

-La conferencia

El equipo directivo de un centro escolar de Azuqueca ,nos enseñó su forma de trabajar que en mi opinión, es un claro ejemplo de  escuela como organización que aprende porque mediante la implicación y el trabajo cooperativo de todos los integrantes del centro .Este evoluciona ,innova y cambia dando respuesta a las necesidades de la sociedad.

Algunos ejemplos de trabajo cooperativo son las semanas temáticas. Aprovechando las habilidades de cada profesor realizan talleres temáticos que rompen temporalmente con las rutinas y la metodología de trabajo del centro. Estas semanas temáticas implican una nueva organización del centro que requiere una implicación y esfuerzo de todos los miembros . Del resultado de la puesta en práctica de los talleres ,los errores cometidos y del resultado de las experiencias ,el centro evoluciona y aprende.

Otras innovaciones del centro son: El aula de informática a la que tienen acceso todo el centro, aula de tics, aula de lenguas ,el proyecto científico de medio ambiente.

A continuación voy a exponer, algunos datos significativos de la conferencia:

En el inicio de la conferencia se abrieron dos interrogantes ¿Qué es una organización ?¿Puede ser una escuela una organización?

Las organizaciones son sistemas sociales diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo. También se definen como un convenio sistemático entre personas para lograr algún propósito específico.

Según esta definición la escuela si es una organización porque tiene un propósito específico y  gestiona competencias humanas .

También me parece importante añadir  que se rige con un marco legislativo, por lo tanto ,es un sistema reglado. Responde ante una normativa interna(PEC, PGA , Programación didáctica, NCOP, Memoria) y externa (LOE, Reales Decretos, Ordenes...)

La normativa Interna -Externa no pueden ir disociados. La organización tiene que llevar un liderazgo entre la autonomía de los centros y la calidad de la enseñanza.

Otro de los temas que se trataron y que me llamaron la atención fue las líneas de actuación para cambiar la educación que proponía el centro: Tomar conciencia de que se aprende a lo largo de toda la vida y no solo en el ámbito educativo .También que el éxito esta en :

-Una buena competencia social: Autoestima ,autocontrol, autoconcepto, disciplina.

-La planificación del centro : El  curriculum ,conjunto de objetivos,competencias y métodos.

-Los Órganos de gobierno de un centro:

                       A) Colegiados:Consejo escolar y claustro de profesores.

                       B)Ejecutivos:Director ,jefe de estudios,secretario,equipo directivo

-Los órganos de coordinación docente: La tutoría, el equipo docente ,órganos de participación .

-La autonomía de los centros:

•   Autonomía General : Proyecto educativo de Centro, Programación General Anual, Memoria.
•    Autonomía Pedagógica: Mediante las programaciones didácticas que intentan dar respuesta a la diversidad del alumnado y también mediante la orientación educativa.
•  Autonomía organizativa: Normas de convivencia, organización y funcionamiento
• Autonomía de Gestión:  Mediante el proyecto de gestión ,en este centro utilizan el programa DELPHOS para padres. De este modo conocen el progreso de sus hijos/as.

Como hemos podido observar hasta ahora ,los centros educativos tienen que dar respuesta a normas externas ,pero también goza de cierta autonomía que permite al centro innovar ,cambiar y hacer propuestas y proyectos de mejora que se ajustan a la normativa externa . Considerar el centro como una organización que aprende ,depende del grado de implicación , trabajo cooperativo y propuestas de mejora de los agentes que constituyen el centro.

A continuación recojo alguno de los objetivos del  Proyecto Educativo de Centro de esta escuela:

-Configurar un centro con personalidad propia

-Orientar a las personas que se incorporen al centro

-Establecer líneas de acción coherente para la comunidad educativa

-Evitar improvisaciones y rutinas porque nos lleva a la contradicción

-Permitir procesos de evaluación

-Rentabilizar al máximo las actuaciones personales e institucionales.

Este centro innova y aprende siguiendo unas pautas y llevando un procedimiento que no es incompatible con el cumplimiento de las normas y que además aprovecha el margen entre la leyes y la aplicación de las mismas.

Otra de las ideas que me llamaron la atención fueron : La consideración del maestro como un gestor de aprendizaje. Si los profesores no transmiten procesos de innovación y de aprendizaje nuevos .Los alumnos no podrán ponerlos en práctica.

Dar  una utilidad al conocimiento ,para alcanzar el conocimiento. Es decir , no nos sabemos los ríos de España porque nunca nos han enseñado el porque nos interesa saberlo.

En España hay un 33%-35% de fracaso en Educación Obligatoria a pesar de que  ha aumentado la inversión en educación. Una de las explicaciones que se ha dado es a la falta de vocación y de implicación de los profesores. Para combatir el fracaso  se propuso ayudar a establecer procesos educativos como :La disciplina ,el autocontrol y la urbanidad. Para evitar la pérdida de   hábitos y  de rutinas de trabajo a lo largo del tiempo.

Por último destaco que la normativa no equivale a escuela ,si no que intervienen variables en la práctica como el tiempo ,espacio y las personas del centro.

2.¿Que habilidades pusimos en juego ?

En general, opino que de los trabajos cooperativos que hemos realizado ,hemos puesto en práctica las siguiente habilidades: Puesta en común de ideas, toma de decisiones conjunta, responsabilidad individual del trabajo realizado, colaboración entre los integrantes del grupo , actitud participativa y cooperativa.

3.¿Que aprendimos como equipo ?

En mi opinión , hemos aprendido un método de trabajo que ofrece igualdad de oportunidades a los integrantes o componentes de aportar ideas y aprendizajes significativos ,en beneficio grupal e individual. El trabajo grupal puede resultar mas ameno y enriquecedor que el trabajo individual.

En el trabajo cooperativo , todos avanzamos juntos con un mismo fin .

Las normas grupales ejercen un efecto refuerzo que facilita el trabajo.

Las normas no deben ser enunciadas de forma punitiva y han de ser variadas ,pero no en exceso.

3.¿En qué  otras situaciones podría aplicarse lo aprendido?

En aquellas situaciones que sea posible un aprendizaje cooperativo, como por ejemplo , la realización de una obra de teatro que requerirá un trabajo cooperativo entre los profesores, los padres y el director del centro.

Beatriz Villalba Sebastián