Reflexiones sobre la charla, que nos vinieron a dar dos profesores de un colegio de Azuqueca de Henares, estos profesores además tenían la función de Directora y Jefe de Estudios.
Lo primero que nos contaron fue que su colegio era el más grande de Castilla La-Mancha, formado por 700 alumnos y 60 profesores.
Es muy importante, tener vocación para realizar alguna cosa, y más si está en nuestro caso es la enseñanza y educación para los niños/as pequeños, en mi caso sí que lo es, puesto que desde pequeña ha sido la carrera que siempre he querido estudiar. Cuantas más ganas tengas de realizar tu trabajo, mayor va a ser el resultado obtenido y te implicaras más en técnicas como la innovación, etc…
En la charla, se tocaron aspectos muy importantes como que La escuela, es una organización en la que aprendemos y también La escuela como organización que aprende.
Organización: Es un sistema de actividades coordinadas formado por dos o más personas; la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización.
Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo, colegio o institución educativa; es decir, de toda institución que imparta educación o enseñanza, aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria.
La escuela si es una organización porque es una institución, establecimiento, y la componen personas, que a su vez tiene la función de aprender, enseñar, innovar, etc.
Nos hablaron de el marco legislativo que había según la LOE, y también nos enseñaron y explicaron documentos de su colegio referidos al Pec, etc.
- La ley tiene una serie de principios, objeticos en donde se trabajan diferentes aspectos y abarca todo.
- El ámbito legislativo esta de forma externa e interna.
- NCOF: normas de convivencia y organización- normativa interna.
- El aprendizaje es para toda la vida.
- La calidad va ligada a la autonomía de los centros. El éxito está en tener un autocontrol, autoestima equilibrada y autoconcepto.
-Autonomía de los centros.
-General: Proyecto educativo, PGA, memoria.
-Pedagógica: Programaciones Didácticas.
-Organizativa. Normas de Convivencia, organización y funcionamiento.
-De Gestión: Delphos
-La evaluación no es sumativa, sino una serie de valores para vivir mejor.
-La comunidad de Castilla La- Mancha es la única que tiene nueve competencias.
-A continuación, nos hablaron del PEC, sus objetivos, etc.…
- ES IMPORTANTE APRENDER PARA GESTIONAR CONOCIMIENTO, NO PARA APRENDER DE MEMORIA.
De todo lo que nos contaron y explicaron, me llamó la atención el horario, la semana temática, y sobre todo la enseñanza de los idiomas inglés y francés, desde pequeñitos, porque si se lo enseñas desde antes, van aprenderlo mejor, que si se lo enseñas en primaria.
Es un colegio, que tiene ganas de innovar, creatividad, rompen con la rutina, esto se ve reflejado en la semana temática de marzo que desarrollaron, rompiendo con los horarios que tenían durante el curso, aplicando otros, otras actividades, talleres, etc…
Me pareció buena idea, al contarnos cómo funciona el centro, los documentos que se utilizan, su dinámica de curso y la relación que tiene con nuestra asignatura, al ser la escuela, una organización en la que aprendemos y a su vez aprende.
IDEAS TEXTO BOLÍVAR RELACIONADAS CON LAS ACTIVIDADES HECHAS EN CLASE:
Como introducción, voy a hacer referencia al aprendizaje cooperativo…
El término "trabajo en grupo" se ha usado siempre que un maestro decide organizar actividades en grupos pequeños. El "aprendizaje cooperativo" pertenece a esta categoría de trabajo en grupo, pero no todo trabajo en grupo en el aula es necesariamente aprendizaje cooperativo.
El aprendizaje cooperativo se define como un proceso que enfatiza el aprendizaje y los esfuerzos de cooperación en grupo para el logro de tareas específicas y objetivos comunes.
Una característica muy importante del modelo de aprendizaje cooperativo es la participación activa y la interacción tanto de alumnos y alumnas como de los profesores.
El conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto el proceso de aprender es facilitado por la interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales.
El conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto el proceso de aprender es facilitado por la interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales.
El principal rasgo del aprendizaje cooperativo es que huye de cualquier tipo de competitividad a la hora de realizar los aprendizajes. Además de adquirir conocimientos con este aprendizaje cooperativo los alumnosdesarrollan hábitos de trabajo en grupo además de aumentar la socialización de los alumnos. Además de lo reseñado con el aprendizaje cooperativo los alumnos aprenden valores de solidaridad y asocian el aprendizaje a un mecanismo autónomo de resolución de problemas.
El aprendizaje cooperativo proporciona muchas ventajas tanto a docentes como a los alumnos. Una de ellas es el desarrollo de relaciones positivas en las aulas. El alumno de esta manera asume como propio el trabajo en equipo con cualquier compañero de su clase. Esto finalmente, además de los beneficios individuales para el propio alumno tambiéncolabora en que en el centro educativo haya un mejor ambiente.
Gracias al aprendizaje cooperativo los alumnos y alumnas se convierten en autónomos a la hora de llevar a cabo el proceso de aprendizaje. Los escolares aprenden estrategias de búsqueda de información de diferentes fuentes. Al mismo tiempo también aprenden a solventar sus dudas e interactuar en equipos de trabajo en los que cada uno de sus miembros se especializa en una parte determinada de la actividad que tienen que resolver.
LOS CENTROS EDUCATIVOS COMO ORGANIZACIONES QUE APRENDEN: UNA MIRADA CRÍTICA (Antonio Bolívar):
Las actividades que hemos desarrollado en clase, tanto la realización de las muñecas, los ríos, las normas, y la charla, todas ellas se pueden relacionar con el texto que leímos de Bolívar al hablarnos de los centros educativos como organizaciones que aprenden, el trabajar de manera cooperativa en el aula, lo que nos plantea Bolívar es que hay que cambiar las formas de trabajo, y que las escuelas, a aparte de ser organizaciones también aprenden de una manera innovadora, creadora, siguiendo el marco legislativo de la LOE y a través de ello, innovar.
Bolívar:
Lo primero que nos plantea Bolívar es que los centros educativos además de ser escuelas, son organizaciones en las que aprendemos y aprenden. Para ello, tiene que haber innovación, cambios que a su vez generen cosas importantes en la práctica educativa, por ejemplo: Como nos decían Virtudes y Sergio, en el recreo daban la opción al alumnado de ver películas, estar en el patio, en el coro, etc.… eso es un cambio ya que normalmente en otros centros escolares solo se está jugando en el patio.
En la escuela, se aprende de un modo colectivo: una enseñanza de modo colegiada que permita aprender a los alumnos, que la escuela aprenda, promover el desarrollo profesional de los docentes y lo más importante realizar innovaciones, cambios que permitan un mejor rendimiento tanto profesional como académico en el que se trabaje de modo cooperativo, esto lo hemos trabajado en clase con Laura, en la práctica de los ríos, la elaboración de las muñecas, normas, etc.… en la que es importante escuchar y respetar las opiniones de los demás, además de trabajar otros aspectos como:
Independencia Positiva, Heterogeneidad, igualdad de oportunidades( al trabajar todas el mismo tema, pero de manera diferente), Habilidades interpersonales, interacción promotora, responsabilidad individual, pensamiento cognitivo de la información y por último una evaluación grupal.
Nos presenta, el modelo Learning-Organization con el fin de estimular iniciativas de mejora en las organizaciones que aprenden, para ello hay que ajustarlo a la realidad educativa, eso sí también tiene limitaciones en cuanto a la práctica educativa.
Otra idea importante son las Escuelas Toyota, empresas de éxito que tiene mucho que ver con el aprendizaje cooperativo, ya que al realizar trabajo cooperativo es importante que el grupo funcione bien, se complemente bien para obtener el éxito.
Las escuelas tienen que aprender a trabajar con competencias, principalmente nuevas para procesar la información, corregir errores y resolver problemas de forma creativa.
Pero, los centros educativos encuentran un obstáculo en el equipo directivo, al tener una gramática de funcionamiento de los centros tanto organizada como curricular, esto impide que la gente aprenda, al producirse un abuso del libro de texto, dificultades para reunirse los profesores, etc.
Beatriz Salgado Guijarro.
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